角色扮演情景剧,鲁滨逊漂流记角色扮演情景剧

1，角色 扮演法学的理论基础角色 扮演理论是基于米德角色理论和班杜拉的社会学习理论。米德通过对自我的研究，认为角色 扮演是一个人在与他人交往中以及在现实社会生活中表现出来的一系列具体行为。其中的自我是通过学习发展起来的，扮演他人角色，是他人对自己看法的总和，也是各种角色，代表了具有一定社会地位的人的预期行为。

从美国心理学家班杜拉的社会学习理论来看，角色 扮演可以塑造人的行为。社会学习理论的重点是观察学习。在观察学习中，一些客观条件，如环境、社会文化关系、榜样等，具有决定性的影响。只要控制好这些条件，孩子的社会行为就能朝着社会所期望的方向推进。在教学中，角色 扮演让学生在已有经验的基础上对角色有更深的理解和感受，从而更好地思考，达到学习的最终目的。

角色扮演可以为成员提供发泄情绪的机会，尤其是困扰他们的负面情绪。在表演的同时，可以更深入地了解真实情况和他人的感受，增加人际关系的敏感度。当所有扮演表演者感到无法继续表演，或者指导者认为表演已经达到时，可以随时停止。指导者应该让每个表演者表达自己的感受，并相互提供意见或建议。最后，观众会发表自己的意见。在表演过程中，如果有成员强烈表现出对某角色的负面情绪，可以对其进行劝导扮演 this 角色。

在第一幕中，霍琛拉着一个手提箱，背着一个背包，走向接待处。欧童出门，陈迅学储油专业，大师兄带队，后面是欧迅，大师兄二，火迅旅游英语，大师兄一:师弟，你是储油的吗？陈(点头):嗯。一姐:那我带你去登记。陈(点头):好的，谢谢。他们路过外文接待处，霍和二姐亲切交谈。二姐:霍敏，我们去登记吧(微笑)，一会儿去宿舍。向陈打招呼。霍:，

师兄带欧去挂号处)师姐1:(伸手去挂号处)浩东，查……对了(看着陈)，你叫什么名字？霍:姐姐，他叫，是学石油仓储专业的。我叫霍敏，是旅游英语专业的学生。请为我们检查这张表格。妹子:嗯，(抬头)先填这张表，然后去那里(右边)领饭卡，再去那里(左边)领军装。小娟，请稍后带他来这里(拿钥匙)。姐姐:你的宿舍是B2 7区。

我是独生女，是我奶奶带大的。虽然没有兄弟姐妹，但是有两个一起玩的伙伴。他们性格开朗，不会整天呆在家里。上学前和两个伙伴在村里跑步。房子后面有一片小树林，是我们三个人的“基地”。我们有时间就进去了。爬树，捉虫，拔草，翻筋斗，追一只毛毛虫看它爬到哪里，把杨树叶折成小船，在河边的野花上舀水，爬树坐在最粗的树枝上眺望远方。

放学后我有作业，所以周末我必须尽情地玩。从周一到周五，我放学回家后做作业，做完作业后，我就吃饭。吃完饭天就黑了，不能出去玩了，如果不能出去玩，就只能自己玩了(小时候爸爸常年在外打工，家里只有我和奶奶)。当我一个人的时候，我不觉得孤独，因为我有很多洋娃娃，我叔叔在一家玩具厂工作。每年春节他都会来我家玩几天，他会带一两个娃娃，快要上学的时候，我的床上会放七八个娃娃。