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Thinking 导图是近年来比较流行的思维排序工具，已经逐渐应用于各个领域，包括教学。去年我尝试让学生用思维导图，整理整本书的内容。为了方便学生学习，我以和学生一起看的一本书为例，带领学生整理内容，做了一个演示。在后期的阅读中，学生开始自己动手，学生画出来的思维导图产生了新的教学资源。在不断的学习和实践中，班里的孩子已经基本能整理出一本书，而通过同学们画出来的思维导图，我也找到了相同的内容，有不同的思路，也有精彩的呈现。

对于一本书来说，大部分人会先关注它的剧情，所以围绕剧情来组织和绘制思维导图，是一种常见的思路。以《神笔马良》为例，很多小朋友按照事件发生的先后顺序梳理故事的主要情节，比如:马良爱画画，得到神笔，马良被捕，故事结果，得出思考导图，每个情节分支按照故事要点再次岔开。另一个例子是七色花。很多同学都是围绕七色花的七种用途导图这个主要情节来画自己的思路。

阿龙纳斯教授:他是生物学家。古为今用，性情温和，心地善良，富有探究精神。分析:从他积极参与政府的探险活动中，可以看出他热爱科学考察事业，有正义感，希望造福人类；敢于跟随尼摩船长进行海底20000的海底探险之旅，在海底的认识中，我们可以看到他有着献身科学的精神，渊博的知识和乐观的态度。2.尼德·兰:他是一名捕鲸者，和阿龙纳斯教授一起去捕捉“巨鲸”。他经验丰富，准确无误。他是一个比较原始的人，脾气火爆，充满野性。

他也会赞叹极地的美景，但对他来说更重要的是自由，可以在酒馆里吃到正宗的牛排、小牛肉和葡萄酒，可以在陆地上自由行走。他精通野外生存，曾经在一个岛上为大家做了一顿丰盛的饭菜。他脾气不好。他不能忍受被囚禁或在诺第留斯号上与世隔绝的生活。他总是计划逃跑。没有他，教授和康塞尔不可能最终回到陆地。康塞尔:阿龙纳斯教授的仆人。